要問(wèn)“孩子們暑假里主要干什么”，“主要的”回答恐怕就是“補(bǔ)課”。這并不是今年冒出的“奇葩”，而是多年形成的“傳統(tǒng)”，只是今年在教育部再頒“禁補(bǔ)令”的氣候下，“補(bǔ)課風(fēng)”依然勁刮，顯得更奇。
　　
　　暑假前，教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，劃出6條“紅線”，包括嚴(yán)禁中小學(xué)組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁中小學(xué)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等，對(duì)于在課堂上故意不完成教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的現(xiàn)象將重點(diǎn)查辦。
　　
　　頭頂這樣的“高壓線”，學(xué)校組織、要求補(bǔ)課的基本沒(méi)有了，然而校外暑期班依然熱鬧，不敢明里開，轉(zhuǎn)成“地道戰(zhàn)”，各種文化班、興趣班照樣業(yè)務(wù)繁忙，賺錢沒(méi)商量。
　　
　　一位家長(zhǎng)說(shuō)，她正上初中的孩子沒(méi)等放假就報(bào)了暑期班，要補(bǔ)三四門課。孩子選擇的這家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)以前在街面上，為了規(guī)避“風(fēng)險(xiǎn)”，轉(zhuǎn)移到某住宅小區(qū)內(nèi)一幢二層小樓的二樓，上課時(shí)，把樓梯處的鐵門一閘，外邊就誰(shuí)也不知道了。出于對(duì)孩子人身安全的擔(dān)憂，家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)，你猜對(duì)方怎么說(shuō)？“沒(méi)事沒(méi)事，要死大家一起死！”言外之意是，就這攤子，你怕什么別來(lái)好了，又不差你一個(gè)。
　　
　　嘖嘖，這家機(jī)構(gòu)多那啥，連說(shuō)這話的口氣都是這么牛叉這么沖！
　　
　　我跟這位家長(zhǎng)說(shuō)，這成啥體統(tǒng)，要么別讓孩子去了，或者換一家。這位家長(zhǎng)極其無(wú)奈地說(shuō)，換一家也差不多，孩子平時(shí)就在這兒補(bǔ)，對(duì)老師都適應(yīng)了，況且錢也交了。
　　
　　事實(shí)上，這位家長(zhǎng)的遭遇并非個(gè)例，其對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的選擇和感受極具代表性——這就是補(bǔ)習(xí)班的牛氣與家長(zhǎng)們的無(wú)奈高度對(duì)立統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)。
　　
　　補(bǔ)習(xí)班緣何這樣牛？因?yàn)樯�源滿滿、人氣旺旺；家長(zhǎng)們何以無(wú)奈？不甘落后，不得不從眾。
　　
　　我們不可否認(rèn)老師們與賺錢同步的好心——讓孩子們多學(xué)點(diǎn)、學(xué)好點(diǎn)，往后競(jìng)爭(zhēng)勝算點(diǎn)；我們不忍指責(zé)家長(zhǎng)們費(fèi)錢又費(fèi)心的難處——孩子的前程很大程度上直接關(guān)乎成績(jī)的好壞、分?jǐn)?shù)的高低，人家都補(bǔ)你不補(bǔ)，誰(shuí)能“誤”得起，誰(shuí)又能輸?shù)闷穑?br/>　　
　　有需求，有市場(chǎng)，有默契，這樣的土壤與氣候，有償補(bǔ)課的“生命力”自然很頑強(qiáng)。
　　
　　所以，“禁補(bǔ)令”常常頒，“高壓線”一直懸，依然難以扭轉(zhuǎn)治標(biāo)不治本的被動(dòng)。要想杜絕有償補(bǔ)課、真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，恐怕還得從改革教育體制和升學(xué)機(jī)制中尋突破。